学术论文
及书籍
校本探究式学与教:激发幼儿的学习潜能理论篇与实践篇
编辑: 唐美欣、李咏菱、袁雪莹
出版: 香港浸会大学儿童发展研究中心
年份: 2015年1月

探究式教学法常应用于科学学习领域,由教师引导学生透过观察、提问、验证来掌握新知识。香港浸会大学儿童发展研究中心获优质教育基金拨款资助,与十一间幼儿园合作,进行《幼师培训计划:校本探究式学与教》。着重配合校本课程,计划尝试将探究式学与教融入语文、第二语言(英语)及早期数学三个学习范畴,并采用5E教学模式(参与、探讨、解释、延展及评估)引导学生有系统地学习。计划成果编成《理论篇》和《实践篇》两书 ——《理论篇》阐述计划理念以及报告所得的教学成效,而《实践篇》则辑录了教师与顾问导师共同设计的教学方案和他们的教学经验,供教育同工作为参考。

Super Stories
Editors: Li, W. L., Tong, T. M. Y., & Ma, M. M. L.
Publisher: Center for Child Development, Hong Kong Baptist University
Year: Nov 2011

This collection consisted of ten short stories written by ten young writers who have a great interest in expressing their thoughts through stories. They attended a 2-week creative writing workshop “Super Writer 2011” and wrote their stories in a very short period with impressive quality. This collection is definitely a fiction-reading attraction for storybook lovers; each story is truly touching. Readers will discover and be surprised by the writers’ passion in conveying their message which goes beyond time and culture. When reading the prefaces and reflections, readers can see the twists and turns in their thinking and writing process.

创意语文教学:孕育模式的多元应用:理论与实践
编辑: 唐美欣、岑淑慧
出版: 香港浸会大学儿童发展研究中心
年份: 2010年2月

创造力不仅是一种认知能力,而且具教育及文化价值,也是生活的态度和风格,需要开放、包容、接纳及多元的环境来孕育。在优质教育基金的资助下,香港浸会大学儿童发展研究中心连同两间小学及两间中学合作试行《创意语文教学:孕育模式的多元计划》——把创造力培育和语文教学相结合,并将经验及教案编成《创意语文教学:孕育模式的多元应用:理论与实践》一书。书中介绍了创意语文教学的理念、内容、活动花絮和教学成效;同时列举了中文及英文科的教案范例,为提升学生的创造力和老师的创意教学方法提供更多有效的左证与教材。

戏剧教育计划资料册
编着: 明日艺术教育机构 及 香港浸会大学儿童发展研究中心
出版: 香港浸会大学儿童发展研究中心
年份: 2007年7月

戏剧在校园那里出现?其实戏剧除了以艺术教育的形式在正规课程中出现外,亦可以戏剧教学法的外衣在其他的主要学习领域中发挥其功能,例如:中文、英文教育、个人、社会及人文教育等,从而启发学生的创意和想象力,增强学习动机。从1998年至2004年期间,优质教育基金共资助57个有关在中学、小学及学前教育中推行戏剧的计划,并委托明日艺术教育机构及香港浸会大学儿童发展研究中心进行「戏剧教育计划成效研究及推广」,并印制《戏剧教育计划资料册》,内容除了包括戏剧教育计划概览、成效研究报告外,亦将各计划中可行及有趣的戏剧教学活动编写成「戏剧与教育实用参考指引」,以方便教师在编写戏剧教学活动及各科教案时提供有效参考数据。

小学创意教育递进发展模式计划:理论与实践
编辑: 岑淑慧、唐美欣
出版: 香港浸会大学儿童发展研究中心
年份: 2006年10月

甚么是创意教育?它是课程发展的结果还是重要元素呢?它本身可以成为一个课程吗?教师在运用创意教学时该如何设计教案呢?会遇到甚么困难呢?在优质教育基金的资助下,香港浸会大学儿童发展研究中心连同7所本港小学合作试行创意教学,并将经验及教案编成《小学创意教育递进发展模式计划:理论与实践》一书,书中介绍了试行创意教育模式的理念、内容、活动花絮及教学成效;同时,列举了中文科、英文科、数学科、常识科、视觉艺术科及创意解难的教案范例,是一本实用的创意教学参考书。

亚洲四地华人的创意:教育理论与实践
编着: 许娜娜、吴恩泽、刘诚
出版: 泛太平洋出版(香港)有限公司
年份: 2005年

何谓「创意」、「创造力」?「创意」及「创造力」是怎么形成及得以发展?

这些都是现今东西方所感趣的课题。在现今的学术及?育界中,西方正主导着有关「创意」的诠释及研究。然而,华人地区因其独特的历史及文化影响,对创意?育的领悟、需要及实践均有别于欧美国家。为此,本书特别收录了中、港、台、新四地华人学者及?育工作者的创意?育理论及实践经验,期望促进华人地区的学术及?育交流,最终发展出适切的创意?育方针及模式,让我们的下一代能享受到优质的?学,并能在欢愉的学习环境中成长。

Creativity: When East meets West
Editors: Lau, S., Hui, A.N.N., & Ng, G.Y.C.
Publisher: World Scientific Publishing Co. Pte., Singapore
Year: 2004

What actually is creativity? And what contributes to its conceptualization and development? For decades, these and other questions have fascinated researchers, educators, parents and laypeople alike, and equally so in the East and West. This interesting collection of articles is an attempt at exploring and answering the above questions from both the Eastern and Western Perspectives. Readers may find some answers stimulating, and others bewildering. This is in fact the reality and fascination of creativity research and education. It is hoped that readers will share the joy of reading such a road map.

小学资优教育发展模式计划:理论与实践
编辑: 梁咏而、吴恩泽
出版: 香港浸会大学儿童发展研究中心
年份: 2003年10月(第一版)、2003年11月(第二版)

资优教育日渐成为社会人士关注的教育项目之一。究竟何为资优教育?它与传统教育有甚么分别?为甚么政府要额外拨款资助其发展?《小学资优教育发展模式计划:理论与实践》尝试引领读者综观香港资优教育的发展,并以优质教育发展基金拨款资助、香港浸会大学儿童发展研究中心主办的「小学资优教育模式计划」作例,探讨资优教育的理论与实践方式。书中除了包括该项计划的理念、内容、活动花絮,亦列举了一系列的老师教案以供参考,是一本难能可贵的读物。

Growing up the Chinese Way
Editors: Lau, Sing
Publisher: The Chinese University Press
Year: 1996

This volume is a collection of current research by noted scholars on Chinese child development. It is believed that by understanding how Chinese children develop we can get to know China and its people better. Chinese social science has been through decades of stagnation, and the research reported in this volume therefore represents a rare source of information that helps us understand the development of the Chinese children.


 
明日栋梁
 

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题目 作者 刊登期数 出版日期
答案背后的思维观察 吴敏而、黄洁贞 22 (1) 号 2014年6月
「黎老师早晨!」幼儿主动向师长说早晨之数据分析和建议 黎家豪 22 (1) 号 2014年6月
方包是个正方形吗? 洪进华 21 (1) 号 2013年5月
不一样的童年 霍文藯 21 (1) 号 2013年5月
及早展开子女的双语学习:近期研究的启示 苏启祯 20 (2) 号 2012年11月
亲子之间的聆听与倾诉 岑淑慧 20 (1) 号 2012年5月
家庭环境与学童创造力的发展 陈丽君 20 (1) 号 2012年5月
采用写作过程教学法教小学生写作 温梁咏裳 19 (1) 号 2011年4月
香港需要更好的科学与科技教育 梁万里 19 (1) 号 2011年4月
创意专长:它的本质与含意 何乐恒 18 (2) 号 2010年11月
了解孩子的情绪需要和特质 岑淑慧 18 (2) 号 2010年11月
打击校园毒品 林少玉 18 (1) 号 2010年4月
浅谈创意教学-如何带学生走出课室提升学生学习兴趣 陈家荣 18 (1) 号 2010年4月
甚么要改变?甚么要包容?资优儿童的情意特点和需要 黎可欣 17 (2) 号 2009年11月
数学课堂的协作学习:心理进程 骆卓文 17 (2) 号 2009年11月
个案研习:幼儿绘画的观察和分析 廖佩莉 17 (1) 号 2009年4月
没有围墙的全纳教室 何嘉华 17 (1) 号 2009年4月
航天员、社团成员与成绩优异生:南加州的台藉青少年新移民与社团成员身份* 毕祈浩 16 (2) 号 2008年12月
四川儿童的希望 智乐儿童游乐协会 16 (2) 号 2008年12月
从网上艺人照片风波看Web 2.0时代的家庭传媒教育 李月莲 16 (1) 号 2008年5月
「为什么要返学、上课?」 刘诚 16 (1) 号 2008年5月
你的「真实」自我观是否与「理想」自我观相符? 张瑞霞 15 (2) 号 2007年11月
退下, 是为着向前 邱宛华 15 (2) 号 2007年11月
答案背后的思维观察 吴敏而、黄洁贞 15 (1) 号 2007年4月
地球教室 黄植禧 15 (1) 号 2007年4月
从知识学习到能力的培养:二十一世纪香港教育改革与历史教育的发展 张慧真 14 (2) 号 2006年11月
创意思维的培养:探讨「自由」游戏的价值 关卓伦 14 (2) 号 2006年11月
以「儿童为本」的游戏启发儿童创意 郭燕玲 14 (1) 号 2006年6月
一个坏学生,原来...... 吕宇俊 14 (1) 号 2006年6月
儿童故事中的「诚信」之美 黄洁贞 13 (2) 号 2005年10月
数学开放题教学 洪进华 13 (2) 号 2005年10月
从文学教育看想象与说谎 黄洁贞 13 (1) 号 2005年5月
香港儿童对拥有物质的观感 陈家华 13 (1) 号 2005年5月
胖小孩 李文昌 12 (2) 号 2004年11月
BU新体验 王咏诗 12 (2) 号 2004年11月
打破课余时间空间限制 智乐儿童游乐协会 12 (1) 号 2004年6月
游戏与创意 郭燕玲 12 (1) 号 2004年6月
数学能力性别差异 邓国俊 11 (2) 号 2003年10月
可视化学习:哈佛大学研究员对香港实行瑞吉欧(Reggio Emilia)学前教育的看法 马得彬 11 (2) 号 2003年10月
儿童、电视与家庭传媒教育 李月莲 11 (1) 号 2003年4月
改变从心开始 罗灵芝 11 (1) 号 2003年4月
家庭环境与学童创造力的发展 陈丽君 10 (2) 号 2002年10月
孩子在哪里? 何嘉华 10 (2) 号 2002年10月
性格结构的文化差异:澳籍与香港青年之比较 何翠玉 9 (2) & 10 (1) 号 2002年2月
让孩子都爱阅读-一个妈妈的经验分享 罗灵芝 9 (2) & 10 (1) 号 2002年2月
本是同根生:我的新来港同学 谭肖云 9 (1) 号 2001年6月
感觉寻求、创造力及资优教育 张雨青 9 (1) 号 2001年6月
儿童文学的精品和劣品 黄洁贞 Vol 8 (2) 2000年10月
培育资优子女:情感教育 王添强 8 (2) 号 2000年10月
学校惩罚学生的效用:公正的重要性 范美戴、梁觉 8 (1) 号 2000年1月
中小学普通话科的口语词教学 王培光 8 (1) 号 2000年1月
指导小学生写作 温梁咏裳 7 (2) 号 1999年6月
「教而不育」的教育 刘诚 7 (2) 号 1999年6月
幽默对儿童的意义 戚碧玉 7 (1) 号 1998年10月
与孩子分享幽默的读物 温梁咏裳 7 (1) 号 1998年10月
情绪表达与儿童美术创作 林少峯 6 (1) & (2) 号 1998年1月
结束儿童的梦魇:探讨香港的儿童性虐待问题 雷张慎佳 5 (2) 号 1997年1月
漫谈中文学习 陈保琼 5 (1) 号 1996年7月
中国关于儿童发展的近期研究 陈会昌 5 (1) 号 1996年7月
以文学教育促进资优学生的认知及情感发展 薛思琪 4 (2) 号 1996年1月
再提「神童」「神算」 成子娟 4 (2) 号 1996年1月
儿童的性别角色发展 鲍爱华 4 (1) 号 1995年7月
乘风航三十小时–积极面对或消极逃避 郭丽娟 4 (1) 号 1995年7月
幼儿的相倚行为 杨碧桦 3 (2) 号 1995年1月
从罗娜身上,我们学会了...... 安达逊 3 (2) 号 1995年1月
资优儿童课程在香港:理论与实践 许娜娜 3 (1) 号 1994年6月
绿色小学:另类教育的尝试 周兆祥 3 (1) 号 1994年6月
绩差学生 麦歌 2 (2) 号 1993年12月
儿童数学智能的早期开发 成子娟 2 (2) 号 1993年12月
明日之音:儿童的音乐发展 施熙柏 2 (1) 号 1993年6月
我们能为富创造力及资优的儿童做些甚么? 刘诚 2 (1) 号 1993年6月
创造性思维 费浩森 1 (2) 号 1992年12月
传统中国社会对女童读书识的看法 何刘咏聪 1 (1) 号 1992年6月
由绘画看儿童表达力的发展 范德仕 1 (2) 号 1992年12月