學術論文
及書籍
校本探究式學與教:激發幼兒的學習潛能理論篇與實踐篇
編輯: 唐美欣、李詠菱、袁雪瑩
出版: 香港浸會大學兒童發展研究中心
年份: 2015年1月

探究式教學法常應用於科學學習領域,由教師引導學生透過觀察、提問、驗證來掌握新知識。香港浸會大學兒童發展研究中心獲優質教育基金撥款資助,與十一間幼稚園合作,進行《幼師培訓計劃:校本探究式學與教》。著重配合校本課程,計劃嘗試將探究式學與教融入語文、第二語言(英語)及早期數學三個學習範疇,並採用5E教學模式(參與、探討、解釋、延展及評估)引導學生有系統地學習。計劃成果編成《理論篇》和《實踐篇》兩書 ——《理論篇》闡述計劃理念以及報告所得的教學成效,而《實踐篇》則輯錄了教師與顧問導師共同設計的教學方案和他們的教學經驗,供教育同工作為參考。

Super Stories
Editors: Li, W. L., Tong, T. M. Y., & Ma, M. M. L.
Publisher: Center for Child Development, Hong Kong Baptist University
Year: Nov 2011

This collection consisted of ten short stories written by ten young writers who have a great interest in expressing their thoughts through stories. They attended a 2-week creative writing workshop “Super Writer 2011” and wrote their stories in a very short period with impressive quality. This collection is definitely a fiction-reading attraction for storybook lovers; each story is truly touching. Readers will discover and be surprised by the writers’ passion in conveying their message which goes beyond time and culture. When reading the prefaces and reflections, readers can see the twists and turns in their thinking and writing process.

創意語文教學:孕育模式的多元應用:理論與實踐
編輯: 唐美欣、岑淑慧
出版: 香港浸會大學兒童發展研究中心
年份: 2010年2月

創造力不僅是一種認知能力,而且具教育及文化價值,也是生活的態度和風格,需要開放、包容、接納及多元的環境來孕育。在優質教育基金的資助下,香港浸會大學兒童發展研究中心連同兩間小學及兩間中學合作試行《創意語文教學:孕育模式的多元計劃》——把創造力培育和語文教學相結合,並將經驗及教案編成《創意語文教學:孕育模式的多元應用:理論與實踐》一書。書中介紹了創意語文教學的理念、內容、活動花絮和教學成效;同時列舉了中文及英文科的教案範例,為提升學生的創造力和老師的創意教學方法提供更多有效的佐證與教材。

戲劇教育計劃資料冊
編著: 明日藝術教育機構 及 香港浸會大學兒童發展研究中心
出版: 香港浸會大學兒童發展研究中心
年份: 2007年7月

戲劇在校園那裡出現?其實戲劇除了以藝術教育的形式在正規課程中出現外,亦可以戲劇教學法的外衣在其他的主要學習領域中發揮其功能,例如:中文、英文教育、個人、社會及人文教育等,從而啟發學生的創意和想像力,增強學習動機。從1998年至2004年期間,優質教育基金共資助57個有關在中學、小學及學前教育中推行戲劇的計劃,並委託明日藝術教育機構及香港浸會大學兒童發展研究中心進行「戲劇教育計劃成效研究及推廣」,並印製《戲劇教育計劃資料冊》,內容除了包括戲劇教育計劃概覽、成效研究報告外,亦將各計劃中可行及有趣的戲劇教學活動編寫成「戲劇與教育實用參考指引」,以方便教師在編寫戲劇教學活動及各科教案時提供有效參考資料。

小學創意教育遞進發展模式計劃:理論與實踐
編輯: 岑淑慧、唐美欣
出版: 香港浸會大學兒童發展研究中心
年份: 2006年10月

甚麼是創意教育?它是課程發展的結果還是重要元素呢?它本身可以成為一個課程嗎?教師在運用創意教學時該如何設計教案呢?會遇到甚麼困難呢?在優質教育基金的資助下,香港浸會大學兒童發展研究中心連同7所本港小學合作試行創意教學,並將經驗及教案編成《小學創意教育遞進發展模式計劃:理論與實踐》一書,書中介紹了試行創意教育模式的理念、內容、活動花絮及教學成效;同時,列舉了中文科、英文科、數學科、常識科、視覺藝術科及創意解難的教案範例,是一本實用的創意教學參考書。

亞洲四地華人的創意:教育理論與實踐
編著: 許娜娜、吳恩澤、劉誠
出版: 泛太平洋出版(香港)有限公司
年份: 2005年

何謂「創意」、「創造力」?「創意」及「創造力」是怎麼形成及得以發展?

這些都是現今東西方所感趣的課題。在現今的學術及?育界中,西方正主導著有關「創意」的詮釋及研究。然而,華人地區因其獨特的歷史及文化影響,對創意?育的領悟、需要及實踐均有別於歐美國家。為此,本書特別收錄了中、港、台、新四地華人學者及?育工作者的創意?育理論及實踐經驗,期望促進華人地區的學術及?育交流,最終發展出適切的創意?育方針及模式,讓我們的下一代能享受到優質的?學,並能在歡愉的學習環境中成長。

Creativity: When East meets West
Editors: Lau, S., Hui, A.N.N., & Ng, G.Y.C.
Publisher: World Scientific Publishing Co. Pte., Singapore
Year: 2004

What actually is creativity? And what contributes to its conceptualization and development? For decades, these and other questions have fascinated researchers, educators, parents and laypeople alike, and equally so in the East and West. This interesting collection of articles is an attempt at exploring and answering the above questions from both the Eastern and Western Perspectives. Readers may find some answers stimulating, and others bewildering. This is in fact the reality and fascination of creativity research and education. It is hoped that readers will share the joy of reading such a road map.

小學資優教育發展模式計劃:理論與實踐
編輯: 梁詠而、吳恩澤
出版: 香港浸會大學兒童發展研究中心
年份: 2003年10月(第一版)、2003年11月(第二版)

資優教育日漸成為社會人士關注的教育項目之一。究竟何為資優教育?它與傳統教育有甚麼分別?為甚麼政府要額外撥款資助其發展?《小學資優教育發展模式計劃:理論與實踐》嘗試引領讀者綜觀香港資優教育的發展,並以優質教育發展基金撥款資助、香港浸會大學兒童發展研究中心主辦的「小學資優教育模式計劃」作例,探討資優教育的理論與實踐方式。書中除了包括該項計劃的理念、內容、活動花絮,亦列舉了一系列的老師教案以供參考,是一本難能可貴的讀物。

Growing up the Chinese Way
Editors: Lau, Sing
Publisher: The Chinese University Press
Year: 1996

This volume is a collection of current research by noted scholars on Chinese child development. It is believed that by understanding how Chinese children develop we can get to know China and its people better. Chinese social science has been through decades of stagnation, and the research reported in this volume therefore represents a rare source of information that helps us understand the development of the Chinese children.


 
明日棟樑
 

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題目 作者 刊登期數 出版日期
答案背後的思維觀察 吳敏而、黃潔貞 22 (1) 號 2014年6月
「黎老師早晨!」幼兒主動向師長說早晨之數據分析和建議 黎家豪 22 (1) 號 2014年6月
方包是個正方形嗎? 洪進華 21 (1) 號 2013年5月
不一樣的童年 霍文藯 21 (1) 號 2013年5月
及早展開子女的雙語學習:近期研究的啟示 蘇啟禎 20 (2) 號 2012年11月
親子之間的聆聽與傾訴 岑淑慧 20 (1) 號 2012年5月
家庭環境與學童創造力的發展 陳麗君 20 (1) 號 2012年5月
採用寫作過程教學法教小學生寫作 溫梁詠裳 19 (1) 號 2011年4月
香港需要更好的科學與科技教育 梁萬里 19 (1) 號 2011年4月
創意專長:它的本質與含意 何樂恒 18 (2) 號 2010年11月
了解孩子的情緒需要和特質 岑淑慧 18 (2) 號 2010年11月
打擊校園毒品 林少玉 18 (1) 號 2010年4月
淺談創意教學-如何帶學生走出課室提升學生學習興趣 陳家榮 18 (1) 號 2010年4月
甚麼要改變?甚麼要包容?資優兒童的情意特點和需要 黎可欣 17 (2) 號 2009年11月
數學課堂的協作學習:心理進程 駱卓文 17 (2) 號 2009年11月
個案研習:幼兒繪畫的觀察和分析 廖佩莉 17 (1) 號 2009年4月
沒有圍牆的全納教室 何嘉華 17 (1) 號 2009年4月
太空人、社團成員與成績優異生:南加州的台藉青少年新移民與社團成員身份* 畢祈浩 16 (2) 號 2008年12月
四川兒童的希望 智樂兒童遊樂協會 16 (2) 號 2008年12月
從網上藝人照片風波看Web 2.0時代的家庭傳媒教育 李月蓮 16 (1) 號 2008年5月
「為什麼要返學、上課?」 劉誠 16 (1) 號 2008年5月
你的「真實」自我觀是否與「理想」自我觀相符? 張瑞霞 15 (2) 號 2007年11月
退下, 是為著向前 邱宛華 15 (2) 號 2007年11月
答案背後的思維觀察 吳敏而、黃潔貞 15 (1) 號 2007年4月
地球教室 黃植禧 15 (1) 號 2007年4月
從知識學習到能力的培養:二十一世紀香港教育改革與歷史教育的發展 張慧真 14 (2) 號 2006年11月
創意思維的培養:探討「自由」遊戲的價值 關卓倫 14 (2) 號 2006年11月
以「兒童為本」的遊戲啟發兒童創意 郭燕玲 14 (1) 號 2006年6月
一個壞學生,原來...... 呂宇俊 14 (1) 號 2006年6月
兒童故事中的「誠信」之美 黃潔貞 13 (2) 號 2005年10月
數學開放題教學 洪進華 13 (2) 號 2005年10月
從文學教育看想像與說謊 黃潔貞 13 (1) 號 2005年5月
香港兒童對擁有物質的觀感 陳家華 13 (1) 號 2005年5月
胖小孩 李文昌 12 (2) 號 2004年11月
BU新體驗 王詠詩 12 (2) 號 2004年11月
打破課餘時間空間限制 智樂兒童遊樂協會 12 (1) 號 2004年6月
遊戲與創意 郭燕玲 12 (1) 號 2004年6月
數學能力性別差異 鄧國俊 11 (2) 號 2003年10月
視覺化學習:哈佛大學研究員對香港實行瑞吉歐(Reggio Emilia)學前教育的看法 馬得彬 11 (2) 號 2003年10月
兒童、電視與家庭傳媒教育 李月蓮 11 (1) 號 2003年4月
改變從心開始 羅靈芝 11 (1) 號 2003年4月
家庭環境與學童創造力的發展 陳麗君 10 (2) 號 2002年10月
孩子在哪裡? 何嘉華 10 (2) 號 2002年10月
性格結構的文化差異:澳籍與香港青年之比較 何翠玉 9 (2) & 10 (1) 號 2002年2月
讓孩子都愛閱讀-一個媽媽的經驗分享 羅靈芝 9 (2) & 10 (1) 號 2002年2月
本是同根生:我的新來港同學 譚肖雲 9 (1) 號 2001年6月
感覺尋求、創造力及資優教育 張雨青 9 (1) 號 2001年6月
兒童文學的精品和劣品 黃潔貞 Vol 8 (2) 2000年10月
培育資優子女:情感教育 王添強 8 (2) 號 2000年10月
學校懲罰學生的效用:公正的重要性 范美戴、梁覺 8 (1) 號 2000年1月
中小學普通話科的口語詞教學 王培光 8 (1) 號 2000年1月
指導小學生寫作 溫梁詠裳 7 (2) 號 1999年6月
「教而不育」的教育 劉誠 7 (2) 號 1999年6月
幽默對兒童的意義 戚碧玉 7 (1) 號 1998年10月
與孩子分享幽默的讀物 溫梁詠裳 7 (1) 號 1998年10月
情緒表達與兒童美術創作 林少峯 6 (1) & (2) 號 1998年1月
結束兒童的夢魘:探討香港的兒童性虐待問題 雷張慎佳 5 (2) 號 1997年1月
漫談中文學習 陳保瓊 5 (1) 號 1996年7月
中國關於兒童發展的近期研究 陳會昌 5 (1) 號 1996年7月
以文學教育促進資優學生的認知及情感發展 薛思琪 4 (2) 號 1996年1月
再提「神童」「神算」 成子娟 4 (2) 號 1996年1月
兒童的性別角色發展 鮑愛華 4 (1) 號 1995年7月
乘風航三十小時–積極面對或消極逃避 郭麗娟 4 (1) 號 1995年7月
幼兒的相倚行為 楊碧樺 3 (2) 號 1995年1月
從羅娜身上,我們學會了...... 安達遜 3 (2) 號 1995年1月
資優兒童課程在香港:理論與實踐 許娜娜 3 (1) 號 1994年6月
綠色小學:另類教育的嘗試 周兆祥 3 (1) 號 1994年6月
績差學生 麥歌 2 (2) 號 1993年12月
兒童數學智能的早期開發 成子娟 2 (2) 號 1993年12月
明日之音:兒童的音樂發展 施熙柏 2 (1) 號 1993年6月
我們能為富創造力及資優的兒童做些甚麼? 劉誠 2 (1) 號 1993年6月
創造性思維 費浩森 1 (2) 號 1992年12月
傳統中國社會對女童讀書識的看法 何劉詠聰 1 (1) 號 1992年6月
由繪畫看兒童表達力的發展 范德仕 1 (2) 號 1992年12月